跨越山海：把上海的“蒲公英”種在黃土高原 

慶陽網訊（慶陽融媒記者 劉英娟）清晨7點，慶陽市西峰區(qū)學院路實驗學校門口，一位兩鬢微白、戴著眼鏡的先生站在晨光中，笑容可掬地迎接每一個踏入校門的孩子。“校長爺爺好！”孩子們清脆的問好聲此起彼伏，純凈的眼神里閃著光。從上海浦東到甘肅慶陽，從國際都市到黃土高原，這位年近六旬的“教育老兵”，用不到一年的時間，讓一所新建學校成為區(qū)域教育標桿，詮釋了“教育報國”的赤子情懷。

隨著教育部“組團式教育幫扶”的號角在全國吹響。2024年秋，剛剛榮獲上海市園丁獎?chuàng)紊虾Ｊ懈邧|中學校長的孫建國，接到了一項特殊的任務：上海育才集團與甘肅慶陽西峰區(qū)將合作辦學，急需一位經驗豐富的校長赴西部領航教育拓荒?！澳愣?0的人了，去西部值不值？”面對親友的疑慮，孫建國內心卻異常堅定。從事教育工作近40年的他，始終記得自己初登講臺時的理想——“教育者的使命，是讓每個孩子都能平等地享有優(yōu)質資源，教育均衡不是口號，總得有人去做鋪路石?！碑斅犝f西峰區(qū)學院路實驗學校是一所剛動工的新建校，他毫不猶豫主動請纓，“上海的教育理念，應該像蒲公英一樣飄向更需要的地方。”

跨越1600公里，孫建國來到慶陽市西峰區(qū)，當第一次站在學校工地前時，眼前的場景讓他心頭一緊：腳手架尚未拆除，教室地面堆滿建材，而距離開學僅剩30多天?！爱敃r真怕耽誤孩子們上課。”他坦言。但令他震撼的是，慶陽全市上下以“教育優(yōu)先”的強大合力晝夜趕工，最終在開學前交付出窗明幾凈的校園?！皬恼桨傩?，這里對教育的渴望讓我感受到一種滾燙的力量?！睂O建國說。

扎根黃土：讓孩子看見希望 讓家長一起成長

慶陽這份“滾燙的力量”讓孫建國感動，也面臨“挑戰(zhàn)”?！皯c陽的飯菜怎么這么愛放辣椒，青辣椒里還要炒紅辣椒面！”說起在慶陽的生活，孫建國笑著調侃。熱辣滾燙，成了他對慶陽的第一印象。而讓他選擇留下來的，是他更為濃烈的教育情懷。

有一次，一個男孩怯生生地問他：“校長爺爺，我們的學校能和上海的一樣好嗎？”孩子的眼神刺痛了他。那一刻，他更加明白：教育幫扶絕非簡單的硬件輸血，更要讓每個孩子看見希望。

來慶陽半年之后，他發(fā)現(xiàn)慶陽的許多家長對教育的理解停留在“考高分、改命運”上?！坝^念不破，教育難興?！睘榇耍苿映闪ⅰ凹议L學堂”，邀請上海專家在線授課，讓家長參與課程設計。一年下來，家長從“只問分數”到主動討論孩子的興趣發(fā)展，甚至有母親感慨，“原來教育不是把孩子‘交出去’，而是和孩子一起成長。”

拓荒之路：用“上海經驗”激活西部教育創(chuàng)新

在孫建國看來，東西部教育各有優(yōu)勢：上海注重個性化培養(yǎng)，慶陽強調均衡發(fā)展。如何融合二者之長？他開出三劑“藥方”：一是“教師隊伍滬隴互訪”。階段性讓西峰教師與上海教師跨地域學習；二是“讓西部教師長出創(chuàng)新翅膀”。通過常態(tài)化教學研討和“以賽促教”機制，激發(fā)教師教育創(chuàng)新動能，不到一年的時間，團隊斬獲省市級獎項20余項；三是“把傳統(tǒng)文化種進學生心田”。從二十四節(jié)氣課程到“忙趁東風放紙鳶”非遺工坊，他鼓勵老師設計的跨學科項目讓學生們在田野調查中觸摸文化根脈。

老師們在孫校長的引領下，從教育理念到實踐都發(fā)生了許多轉變。西峰區(qū)學院路實驗學校教師李健蘭深有感觸，"孫校長讓我們明白，好老師不僅要教知識，更要當造夢師，要讓知識學習和心靈成長齊頭并進。”

學校還設有航空航天特色課程的開發(fā)與實踐。孫建國利用自己的教育資源，在學校定期開展航空航天模型展，邀請科學名人講座以及鼓勵學校教師跨學科學習授課，讓科學的種子在孩子心中生根發(fā)芽。當孫建國帶著孩子們在操場上放飛親手設計扎制的形態(tài)各異的紙鳶時，整個校園沸騰了?！霸瓉砜茖W可以這么有趣！”學生們歡笑中閃著光。這束光，正是孫建國最珍視的教育成果，他更加堅信自己的選擇沒錯：“教育，就是要讓每個孩子眼里有光”。

“種星”守望：贈一腔真情 等一片星光

一年間，學院路實驗學校的蛻變令人驚嘆：教師團隊在全國教學賽事中嶄露頭角，學生在中華經典誦讀全國展演中斬獲佳績，家校社聯(lián)動的育人模式被列為省級示范項目。但令孫建國最欣慰的是孩子們的成長。“校長爺爺，我以后要造真正的火箭！”“我想像您一樣當老師……”孩子們稚嫩的話語，勾勒出西部教育的無限可能。

2024年8月9日，人民教育家于漪寫信寄語西峰區(qū)學院路實驗學校。

黃土高原的春風掠過校園，教室里的讀書聲清脆嘹亮。孫建國的白發(fā)多了，他笑著說：“白發(fā)是歲月蓋的勛章?！痹谒霓k公室，人民教育家于漪寄語西峰區(qū)學院路實驗學?！皹穼W善思，知行合一”的校訓旁，掛著兩幅地圖：一幅是上海浦東的繁華街景，一幅是隴東高原的連綿溝壑。兩幅地圖間，他用紅筆標出一條蜿蜒的線——那是教育的軌跡，也是無數像他這樣的“點燈人”正在書寫的中國教育“新山海經”。

當被問及何時“功成身退”，孫建國望向操場上奔跑的孩子們，“等這里的教育生態(tài)能自我‘造血’，等更多‘種星星的人’成長起來——那時我或許能安心回上海，但心會永遠留在這片熱土。”