????慶陽(yáng)網(wǎng)訊（作者趙新娜、盧飛；河北省涿州市第二幼兒園）我園以往開(kāi)展主題活動(dòng)，內(nèi)容基本來(lái)自教參，有時(shí)也會(huì)加入教師自己的一些想法，但存在依據(jù)教師的思路來(lái)引領(lǐng)幼兒的問(wèn)題。為了把關(guān)注教師如何教轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)需求，我園嘗試開(kāi)展了探究式主題活動(dòng)，通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題和成果展示，培養(yǎng)幼兒的問(wèn)題意識(shí)、探究能力和探究精神，使主題活動(dòng)邁上一個(gè)新臺(tái)階。

????關(guān)注問(wèn)題提出。探究式主題活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于幼兒的興趣，在活動(dòng)開(kāi)展前，教師可通過(guò)談話、視頻、調(diào)查表等形式啟發(fā)并觀察幼兒想了解什么，然后從中選出具備探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，從而建構(gòu)活動(dòng)內(nèi)容。

????如，在設(shè)計(jì)主題活動(dòng)“動(dòng)物旅行記”時(shí)，教師用“你知道哪些動(dòng)物？”“這些動(dòng)物生活在哪里？”兩個(gè)提問(wèn)激起幼兒的談話欲望，有的幼兒說(shuō)：“我知道金絲猴，它生活在森林里，因?yàn)樯掷镉泻芏鄻?shù)，金絲猴喜歡在樹(shù)上玩?！庇械挠變赫f(shuō)：“我還知道駱駝生活在沙漠里，沙漠里水和食物都很少，但駱駝的駝峰能儲(chǔ)存水和食物。”當(dāng)了解了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)后，就可以引導(dǎo)幼兒思考：“除了這些動(dòng)物，你還想了解哪些動(dòng)物？”。

????營(yíng)造探究氛圍。探究興趣是支持幼兒探究行為的有力保證，也是主題活動(dòng)開(kāi)展的第一步，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能充分調(diào)動(dòng)幼兒感官的環(huán)境條件，激發(fā)幼兒的探究興趣。教師可在圖書(shū)區(qū)投放相關(guān)的動(dòng)物書(shū)籍，在益智區(qū)投放動(dòng)物拼圖和模型，利用過(guò)渡時(shí)間播放《動(dòng)物世界》節(jié)目。

????為了進(jìn)一步增加探究氛圍，教師還對(duì)幼兒家長(zhǎng)做了專門(mén)的“主題說(shuō)明會(huì)”，一一說(shuō)明活動(dòng)的目的、方式，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與。很快，有家長(zhǎng)給“動(dòng)物飼養(yǎng)角”帶來(lái)兩只鸚鵡，這不僅方便幼兒探究鸚鵡的秘密，還讓幼兒與鸚鵡建立了感情。幼兒每天投放不同的食物，觀察鸚鵡喜歡吃什么，不喜歡吃什么，并將結(jié)果記錄下來(lái)。在與鸚鵡共處的時(shí)間里，幼兒自行探究了關(guān)于鸚鵡的10個(gè)問(wèn)題，這為探究活動(dòng)的后續(xù)內(nèi)容進(jìn)行了鋪墊。

????確定探究方式。教師要先聽(tīng)取幼兒的意見(jiàn)，將幼兒想到的探究方式記錄下來(lái)，然后引導(dǎo)幼兒討論并選出最適宜的探究方式，最后將師生通過(guò)共同討論形成的主題探究計(jì)劃呈現(xiàn)在表格中。表格包括：探究的問(wèn)題—探究方法—具體活動(dòng)（含課時(shí)分配、時(shí)間安排）—材料和環(huán)境準(zhǔn)備—確定負(fù)責(zé)人，并將其張貼到“家長(zhǎng)園地”上，既方便教師備課，又方便家長(zhǎng)及時(shí)了解活動(dòng)的開(kāi)展情況。

????在預(yù)設(shè)探究方式時(shí)，教師要明確探究主體是幼兒，自己是幼兒探究的支持者，而不是把控者。

????支持自主體驗(yàn)。探究過(guò)程是探究式主題活動(dòng)的主體部分，教師要充分尊重幼兒，給予支持或建議，以幼兒為中心思考如何幫助幼兒在探究過(guò)程中獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注如何在過(guò)程中體現(xiàn)幼兒的主體性。

????“鸚鵡有耳朵嗎？能用什么方法探究呢？具體要怎樣做？”在探究這些問(wèn)題時(shí)，教師請(qǐng)幼兒以小組為單位進(jìn)行討論，然后請(qǐng)各小組推選一名幼兒進(jìn)行發(fā)言。大家一致認(rèn)為要制造聲音，觀察鸚鵡的反應(yīng)。有的小組建議在鸚鵡旁邊敲擊樂(lè)器；有的小組建議大家悄悄在鸚鵡身后唱歌，并且不能被它看見(jiàn)身影。教師幫各小組依次按照自己的方法進(jìn)行嘗試，在自主探究過(guò)程中，幼兒得出結(jié)論：鸚鵡有耳朵，因?yàn)樗念^會(huì)隨著聲音的出現(xiàn)而轉(zhuǎn)動(dòng)方向。在經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的兩個(gè)主要階段后，幼兒對(duì)探究的事物有了很多新發(fā)現(xiàn)，也積累了很多知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

????探究成果展示。幼兒經(jīng)常會(huì)和同伴在展覽架前觀看自己曾經(jīng)完成的某件作品，這是幼兒自發(fā)的回顧，教師要重視引導(dǎo)幼兒回顧探究的過(guò)程，幫助幼兒梳理總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行成果展示活動(dòng)，從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表現(xiàn)力，提升自信心。

????首先，教師要引導(dǎo)幼兒按照探究過(guò)程進(jìn)行回顧。其次，聽(tīng)一聽(tīng)幼兒對(duì)成果展示方法的建議，依據(jù)幼兒的建議制定成果展示方案，并請(qǐng)幼兒參與準(zhǔn)備活動(dòng)。最后，請(qǐng)幼兒擔(dān)當(dāng)講解員向大家講解整個(gè)探究的發(fā)生過(guò)程。為了豐富成果展示的內(nèi)容，教師可以建議幼兒加入與探究主題相關(guān)的歌唱表演、情景劇等內(nèi)容，請(qǐng)幼兒自主制作邀請(qǐng)函，請(qǐng)家長(zhǎng)或其他班級(jí)的教師和幼兒參加。總之，教師要抓住成果展示環(huán)節(jié)，為幼兒搭建展示自我、提升自我的舞臺(tái)。

????在這樣的探究式主題活動(dòng)過(guò)程中，幼兒和教師的關(guān)系是平等的，在寬松的氛圍中讓幼兒始終保持積極性和主動(dòng)性，樂(lè)于表達(dá)自己的想法，讓幼兒在探索活動(dòng)中頭腦更聰慧，身體更靈活，語(yǔ)言變得更豐滿。